作文教学在语文教学中既是重点，也是难点，从教多年的我在如何提高学生的作文水平方面做了很多的尝试，现将自己的一点小小的体会与大家共享，总的来说，我认为阅读积累与写好周记是学生写好作文的双翼，缺一不可。
一、广采博收 积累语言
俗话说：巧妇难为无米之炊。比如当你遇到一处美景，心中无限感叹，却只化作一句话：“真是太美了！”除此竟也说不出其他的话，为什么会这样，我认为原因之一就是语言储备太贫乏，情郁于中时却无法发之于外。如何解决这个问题呢，其实很简单，那就是“博览群书，分类摘抄，熟读成诵，刻意运用”。看似很原始无新意的做法如果能够落实到位，持之以恒，相信总会有效果的。
在教学中我是这样做的：博览，上足阅读课，并号召学生随时随地、见缝插针的读书，读各种各样的书，读整本的书；勤记，在看书过程中，分成亲情、友情、励志三大类及时摘抄，每一大类包括诗词、歌词、名人名言、俗语警句、细节描写等；强背，凡是摘抄到阅读积累本上的词句片段都要熟读成诵，组长检查与老师抽查相结合；展示，每节语文课都有三分钟演讲，展示背诵的优美句段，并说说自己将如何运用，其他同学点评，每周评出一位“诵读之星” ，通过家校联系卡通知家长，从而激发学生积累诵读的兴趣；运用，每次写周记或大作文时，都必须运用一些积累的名言歌词俗语等，并予以表扬。长此以往，最初的鹦鹉学舌慢慢的就会转化成积累与运用的有机结合、融会贯通，从而让语言优美有表现力成为一种习惯。
二、巧用周记 积累素材
当然只积累语言是远远不够的，更重要的是用心观察生活，写真事，抒真情。而学生最常感叹的是生活太枯燥，无事可写。如何解决这个问题呢，我认为周记是一个好帮手。“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱做任何事！”这句话一直让我特别喜欢，原因之一就是这句话从某种角度上揭示了一个朴素的真理：生活中很少发生惊天动地的好事，更多让我们感动于心的则是生活的细节，因为那细节里有爱、宽容、理解、沟通……有一切人类发自内心的美好情感。
那么如何去捕捉这些感人的细节呢？我相信有一小部分人，他们天生敏感善良，不必刻意抓住，即能感怀于胸而乐于诉诸笔端。当然更多的人需要老师善加引导，那么怎样指导学生写好周记呢？我在以下几方面做了尝试。
用心观察，发现生活之美。观察周记侧重的是学生对生活的某些细节的观察和思考。要写好观察周记，首要的是勉励学生做好生活的有心人，时时注重培养学生“发现美的眼睛”。观察是写作的基础，要使学生写好作文，首先的是要引导学生观察、培养学生积累素材的能力。俗话说:巧妇难为无米之炊。学生作文同样如此，没有素材，是无从下笔的。因而我教给学生五种观察的方法，即：勘察、听察、触察、嗅察、尝察。这五种观察方式，看和听是最基本、最主要的。人在观察活动中，更多的情况下是各种感官共同参与的，各种观察方式也就往往需要同时并用，在作文前，引导学生自觉地调动各种感官参与观察，才能全面培养自己的观察能力，才能使自己获得丰富的作文素材，获得生活的体验和审美的情趣。中学生生活面虽窄，但同样有许多美妙的瞬间。放眼校内校外，随时可以捕捉到美妙的瞬间：徜徉农舍，有鸡犬争斗，耕者晚归；漫步乡村，有溪水潺潺，山峰秀美。一年之中，有春的勃勃生机，夏的欣欣向荣，秋的累累硕果，冬的皑皑白雪。一天之内，有旭日喷雾欲出，朝露烨烨闪耀，蓝天浩瀚无垠，晚霞绚丽多彩。大到雷霆万钧，山动地摇，小到蝼蚁搏击，落叶坠地。一泓清泉，几株绿树，都是一篇妙文；一丛野花，几片白云就是一幅画。只要有心，瞬间的景物就能成为永恒，学生的视野自然就开阔了，也明白了如何选择观察的角度、位置、顺序与取景的方法，周记收获很大，写了《这也是课堂》《校园新气象》《我家那些事儿》等文章，从中可以看出他们情趣盎然，写的有声有色，有情有义，内容充实。
在周记指导中,我鼓励学生将“看到别人看不到的，说出别人没有说出的”融进观察周记,要抓住特征进行观察：对静态事物要部分观察，对动态事物要分阶段观察，观察景点可用移步换景或改变视觉方法进行观察，从而将观察周记写出新意、写出活力。学校举行冬季长跑活动，一位学生在其观察周记中这样写道：“……不知是谁喊了一声‘来了，来了！’人群顿时沸腾起来，只见我班同学潘梦伟气喘吁吁地跑来了，似乎每一步都使出了全身力气。他脸红红的，像熟透了的红苹果，豆大的汗珠顺着脸颊滴下来，我真为他捏把汗呀！……”可以看出学生不但思路清晰，言之有序，而且表达了自己的真情实感。更为可贵的是他那一份关心同学和集体的情怀，使我不免为之感动和钦佩。
用心体悟，以我手写我心。十三四岁是花季的年龄，这个年龄的中学生的内心是一个丰富多彩的世界，他们的心思细腻而又敏感，但像很多农村学生一样，他们不善于将这些思想感情写到作文上。而在学生的周记中引导并指导学生细心地感受自己的心思，体会青春年少时的心跳情怀，并行诸笔端，会激发学生的写作兴趣。教师要指导学生从各个角度、尽可能采用各种修辞方法来描写学生自己的心情。一位农村留守学生由于父母忙于工作而经常一人孤独在家，在周记《何时月圆》中这样写到：“每个星期的周末，是我最寂寞的时候，走在回家的路上，只觉得烦！烦！烦！同学们三五成群，有说有笑，而我好孤独啊！”我指导她利用景物描写来衬托心情，她又补充到：“路边的油菜花开得很好看，金黄的一片映入眼帘，他们聚在一块，好像在开着庆祝会，微风吹过，又好像正在跳着一曲欢快的舞，而我就像一个呆子，傻傻地站着” 。通过运用拟人、对比等修辞方法，真实而生动地展示了她内心的孤独。优美的句子如同闪闪发光的珠子，镶嵌在她的周记当中。这样一篇篇感情细腻真实，语言生动形象的周记连缀起来，就是一条优美的心灵轨迹。当然，这位同学的作文水平大幅度提高，极大地提高了写作兴趣。在在一次谈话中，她告诉我，每当想爸爸妈妈的时候，她就有一种冲动，把自己内心的写法写在周记里，甚至会很快忘记许多不愉快的事。
鼓励学生写出一周以来内心的世界，既可以让学生找到一个可以倾诉的场所，这个场所就在周记里。这些思想上的波动甚至小秘密也不会因为其他原因公之于众，保护好学生们的自尊和隐私，更重要的是，学生在写作中也不断提高了写作水平。
另外当周记中出现小而感人的事和人以及生动地描写时，老师一定要抓住时机，进行大张旗鼓的表扬和引导，让学生明白原来这么不起眼的一个人、一件事、一个动作、一个眼神都可以写进作文中，而恰恰是这些看似的微不足道，却最意蕴深厚，能够直抵人心。周记写好了，写大作文时完全可以“拿来主义”，以此为蓝本淡粉微扑，娥眉轻扫，在充实的内容与细致的描写的基础上加上恰到好处的议论与抒情，用优美而富哲理性的语言加以抒写，如此秀外慧中的文章怎能不成为阅卷老师的心头好呢？
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，持之以恒的阅读积累与周记练笔一定会为学生写作输入源源不断的活水，使学生作文水平不断提高。
（《烟台教育》2017年第7-8期 教学天地栏目）
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