最近几年的教学中，一直有这样的困惑：为什么我们对教育的重视程度越来越高，教学模式越来越丰富，但厌学的孩子却越来越多。没读美国作家威廉·格拉瑟的《了解你的学生：选择理论下的师生双赢》这本书之前，我以为这只是我周围学生的现象，并且对这个问题只是停留在焦虑和不知深层原因的阶段，假期里读完这本书我突然有一种茅塞顿开、豁然开朗的感觉，对这个问题有了更多的理解和更深的认识，曾经的迷茫变得清晰。
教育要满足学生的内心需要。威廉·格拉瑟博士用半生的心血，通过务实的验证和对理论基础的再三思考，提出了“选择”理论。回味中，他的理论一次次在眼前清晰：我们所有的行为都是为了持续满足根源于我们基因深处的五大基本需求。当某种需求得到满足时候，我们自然会感到愉悦，当某种需求受挫时，我们就会觉得痛苦。这本书剖析了传统教学的缺失及其对策之道，协助我们了解选择理论的原理，提供实例说明如何将选择理论以学习团队模式激发学生的潜力，让学生在课堂上充满激情。作者主张教师了解学生的学习行为是一种自我选择，所有的行为都在于满足内在的心理需求或心理图像。他认为，教育最该关心的是那群不愿好好用功读书的贫困生。如何运用选择理论的概念，来帮助那些有着错误“学习图像”的孩子，更新其学习图像，便是教师的责任。严格催逼一个无心学习的学生，并不可能让学生变得用功。教师必须要让学生相信，用心学习会带给他们需求的满足，他们才有向上的动力，这便是学习图像的转换。这本书一直在强调的就是——满足孩子的心理需求。而且，这本书也强调了教师在工作中要获得满足，如果无法满足，那么教师将无法以自己所期望的方式持续教学工作。
一直以来，我们的很多教学行为都忽略了学生的需求和感受，只是以自己的师道尊严为盾牌，用自己的严厉要求和孜孜不倦挖掘教材，补充习题来对学生进行硬性的引导和控制，我们以为所有的学生，都能够借助对他们或为他们所做的一切，来驱使他们学习和其他方面越来越好。因此我们坚信：只要体罚（或变相体罚）的强度够，只要我们对知识的解读、挖掘到位，学生就可以在家长或者教师的驱使下去做想要他们做的事情。殊不知当学生的学习不能为他带来满足感的时候，前面的一切都变得苍白无力和无效，如果学生不愿意读书，任何处罚都无法逼他们就范。而我们的这种一厢情愿的想法和做法，造就的是越来越多的孩子，不仅对学习失去兴趣，甚至对周围的一切都在失去热情。
想起我去年年末让学生写的自己2012年的打算和希望，有个我认为很优秀的孩子竟然写到“我每天都感觉整个世界与我无关，恍惚晃悠中，没有动力和目标，没有喜悦和盼望。”还有的孩子写到“家长老师无时无刻不是要求我学习，学习，再学习，做一个刻苦懂事的好学生，好孩子，我感觉自己喘不过气来，压力中我体会不到活着的乐趣。”是啊，生命不是机器，可以由操纵者来掌控，学生都是有自我意识的活生生的人，他们渴望摆脱别人的控制，他们有自己的需求，只有做的事情更能满足自己的内在需求的时候，学生才会心甘情愿的积极主动的去做。就像书中所说的“我们无法强迫任何学生用功读书，除非他相信这么做会令自己感到满足。”“当学生一心向学时，教学是项艰辛的挑战；但是当学生无心学习时，教会他们就成了不可能的任务。”所以我们该静下心来，好好问问自己，我们是否蹲下身子，研究了解过学生的心理？我们有没有注意满足孩子的归属感需求和权利需求？我们有没有创设满足学生内在需求的学习环境？这是我们帮助学生找回学习的幸福感和满足感的前提，也是我们教师当下所能做的，和必须去做的。
教师对学生要真诚的欣赏和期待。在注意满足孩子的归属感需求和权利需求这方面，一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。缺少了真诚的欣赏，学生可能失去自信心。对学生而言，被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃学习欲望的幸福。如果能在课堂上实现对学习的满足，获得成就感，他就会用心去学习的。所以，我们适度的表扬和鼓励，让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的愉悦体验中不断奋发、崛起。阅读中，脑海里总是不断闪现着一位伟大的女性—安妮·莎莉文。正是因为有了她的欣赏、关爱和教导，曾经脾气怪异、与色彩、声音绝缘的海伦，从此无忧无虑的生活在喜悦和惊奇中，体味着世间一切事物的美好。莎莉文用尽心思为海伦引路，用自己如山涧泉水般纯甜不惜的欣赏和爱，让海伦的心灵映出灿烂耀眼的蓝天、波光、树影、山峰、花朵和鸟鸣。五十年的朝夕相处，半个世纪的相携扶持，让海伦发出如此感慨：“我也分不清，对所有美好事物的喜爱，有多少是自己内心固有的，有多少是她赐予给我的，她已经成为我生活的一部分，我是沿着她的足迹前行的，我生命中所有美好的东西都属于她，我的才能、抱负和欢乐无不由她的爱点化而成。虽然我眼前一片黑暗，但因为老师带给我的爱心和希望，使我踏入了思想的光明世界，我的周围也许是一堵堵厚厚的墙，隔绝了我与外界沟通的道路，但围墙内的世界却种满了美的花草树木，我仍然能欣赏到大自然的神妙，我的住屋虽小，也没有窗户，但同样可以在夜晚欣赏满天闪烁的繁星。”莎莉文小姐用她毕生的爱，点亮了海伦的心灯，点燃了她闪烁的生命火炬。是莎莉文的爱和一直不变的期待让海伦有了黑暗中的光明、孤独中的鸟语花香，创造了一个又一个奇迹。她在黑暗无声的世界中走过了八十七年，她带给无数人光明和希望，她用饱蘸爱的笔墨书写者对生命的崇敬珍惜，对所得的感恩反馈，她用超乎常人的坚强和毅力感受着光阴的走过，记录着心灵的轨迹，她用诗意动人的笔触，表达着对生活的爱和礼赞，对人类往昔的称颂和理解，她把慈爱的双手伸向全世界，为世人留下一首永难遗忘的生命之歌。
作为一名教师，尤其是一位班主任，在我们的教学过程中，会遇到各种各样的孩子，性格怪异偏激的、家长过分骄纵任性的、能力偏低的、单亲家庭缺少爱和温暖的，由于各种原因导致心理不健康的·等等。虽然他们的表现各异，但有一点却是相同的：那就是渴望、需要被爱，渴望一种理性、宽容，起引导作用的持续的欣赏和期待。每个老师都能把孩子领进教室，但并不是每个老师都能走进孩子们的心灵。每一个孩子，在他人生的路上，如果都能遇到莎莉文小姐般的良师，相信他的人生必定会是充实快乐而有价值的走过。每一个孩子，都是在欣赏和期待的温暖里而变得满足，不断向上的。想起自己曾经教过的学生莹，初二接手她时，顽劣、不服管教、同时又天资聪慧无比，看着她稚嫩又有点邪气的面孔，我告诉自己：秉承一贯坚持的扬善抑恶的信念，创造各种机会，展示她的聪明，让她的每一点向好变化得到及时的肯定和表扬，用欣赏、期待激发她心底里被尊重认可的欲望，满足她的被尊重需求和自我实现的需求，从而调动起她的积极的、正面向上的各种因素。两年里，她的一次次蜕变进步，证明了这种教育方式的正确，这种肯定、欣赏和一直不变的期待确实改变了她，让她有了超强的爆发力，一次次创造奇迹，从班级的差生成为各个方面的佼佼者，曾经填满眼底的放荡不羁和无所谓被热情温暖代替。《了解你的学生：选择理论下的师生双赢》这本书的阅读，又让我从理论上更深的认识了自己这种做法的合理性和有效性。
一本好书就是一位无言的智者，它引领我们的不仅仅是一种行为，更是一种思想和理念。它让我们的精神家园郁郁葱葱，让我们的思想远离贫瘠不再迷茫。让我们用威廉·格拉瑟博士的这部心血著作，引领自己的教育教学行为多些理性，多些智慧，让我们在心灵丰盈中提升育人的境界，实现自我的价值，为学生的愉快学习、终生幸福创造更多的机缘。
（《烟台教育》2013年第1-2期 阅读现场栏目）
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